"A hagyományos és a modern oktatási elemek optimális kombinációja révén jelentősen átalakulhat a tanulás időszerkezete. Egy montreali kutatóközpont szerint az interaktív technológiák megfelelő alkalmazásával 50 %-ra lehetne csökkenteni a tanulási időt! Ami a pedagógiai modellváltást igazolja, az nem egyéb, mint a kutatók által egységesen osztott szent meggyőződés, miszerint az új információs és kommunikációs technológiák jelenlegi fejlődésével az emberiség belépett abba a korszakba, ahol az egyénnek folyamatosan tanulnia, képeznie kell majd magát, azaz az embereknek egész életükben tanulniuk kell." (A szerző)Kiadás éve: 2007Oldalak száma: 274 oldalKötésmód: puhatáblás, ragasztókötöttISBN: 9789633467589EAN: 2018600005309

Kiadás éve: 2007Oldalak száma: 94 oldalKötésmód: puhatáblás, ragasztókötöttISBN: 9789639224476EAN: 9789639224476

A különféle tanulási zavarokkal küszködő diákok száma magas, és folyamatosan növekszik. A magyar pedagógiai szakirodalomban ez a terület a korábbiakban nem kapott kellő hangsúlyt, a tanárképzésben csak az utóbbi években jelent meg, miután az agykutatás fejlődése számos új ismeretet nyújtott a témában. A probléma súlyossága szükségessé teszi a kérdéssel való szembenézést, a problémával való foglalkozást. Legalább ennyire fontos a megoldás keresése, a segítségnyújtás az érintettek számára. A szerző helyesen állapítja meg, hogy a kérdés a tanulási zavarokkal küszködő tanulók mellett a szülőket és azokat a tanárokat is érinti, akik ilyen gyermekekkel találkoznak munkájuk során. Ebből fakad, hogy a könyv pedagógusoknak, szülőknek és tanulóknak szól. Olyan módszertani kézikönyv, mely a legújabb kutatási eredményeken alapuló, a gyakorlatban kipróbált és bevált eljárásokat tartalmazza három korosztály csoportosításában: külön tárgyalva az általános iskolásokra, középiskolásokra és a felsőoktatásban részt vevőkre vonatkozó tudnivalókat.Kiadás éve: 2006Oldalak száma: 104 oldalKötésmód: puhatáblás, ragasztókötöttISBN: 9789639612457EAN: 9789639612457

Ide hallgass! – Ezzel a játékos felszólítással gyűjti maga köré az általános iskolás korú gyerekeket ez a többévesre tervezett hangzó program. Azzal a céllal, hogy megtanítsa őket figyelmesebben hallani. A halláskészség fejlesztésével és a hallási ismeretszerzés nagyobb rangra emelésével arra törekszik, hogy megajándékozza hallgatóit az élményszerű hallás képességével, és elvezesse őket egy magas szintű zeneértés felé. Jelen kiadvány egy Órai hangzó szemelvények című kompaktlemezből, egy tanári kézikönyvből, Hangzó feladatok zenehallgatóknak című CD-ből és a hozzá szerkesztett munkafüzetből (ez külön megvásárolható) áll. Teljes formájában ez az összeállítás az alapfokú zeneiskolák első osztályában, csoportos órákon valósítható meg. (Zeneelméleti anyaga az új szolfézs tanterv 1. osztályos követelményeinek felel meg.) Ez esetben a kézikönyvet a hozzá tartozó lemezzel a tanár használja, míg a másik CD és a munkafüzet a tanuló kezében van, házi feladatok megoldása céljából. Az alapfokú zeneiskolai szolfézs órákon kiegészítő anyagként használjuk az összeállítást, segítve vele a tanult zeneelméleti és zeneesztétikai elemek elmélyítését. Ez az anyagmennyiség bőséges válogatásra ad lehetőséget. Mivel 60 órára terveződött, teljes mennyiségét csak önálló zeneiskolai csoportban („zenehallgatók csoportjában”) lehet elsajátítani. Ennek részleteit és feltételeit külön fejezetben olvashatjuk. Várható az összeállítás folytatása a magasabb szolfézs osztályok számára is. Szakvélemények szerint az általános iskolai énekórákon is jól lehet használni az összeállítást. Itt azonban nem érdemes a munkafüzetet a gyermek kezébe adni, mert a benne felsorakozó példák több tanév zenei ismeretanyagát halmozzák fel. Helyesebb tehát, ha az énekórán a munkafüzet is a tanár kezében van. A benne található rajzokat előzetesen megrajzoltatjuk a gyerekekkel, tapasztalatom szerint ők nagy élvezettel, szívesen teszik ezt. Általános iskolában tehát az énektanárra bízzuk, hogy a különböző évfolyamokban miként válogat a feladatokból. Mivel e program a hangzó környezet iránti érdeklődést kelti fel és fejleszti, ezzel együtt a gépi hangra való odafigyelést is tanítja. A gépi hangtól – mint hétköznapjaink szerves részétől – ma már nehéz elvonatkoztatni, oly mértékben jelen van az életünkben. A baj az, hogy az ember alapvetően vizuális beállítottságú. Nem látjuk a születő hang forrását, így a pusztán akusztikus úton érkező ingerek kevésbé tudnak minket lekötni. (Tudjuk, hogy ingerfelvételünk kb. 80%-ban vizuális.) Talán ez is egyik oka annak, hogy szórakoztató zenélésünk oly káros mértékben fölhangosodott. Nos, ha gyerekeinket mindjárt a kezdetekkor megtanítjuk az akusztikus elvonatkoztatás képességére, ha segítjük belső képalkotó fantáziájukat a zenei hangzás hatására mozgatni, talán e téren is eredményt érhetünk el. Nagyvárosi iskolákban különösen ajánlatos a zenehallgatásra nevelés itt vázolt módszere, mert az állandó zajban élő gyerekeknek nemcsak a zenéhez, de általában az akusztikai környezetükhöz való viszonya is rossz. A keveredett és állandóan jelen lévő háttérzaj lehetetlenné teszi, hogy a gyermek apró hangzási árnyalatokra érzékeny legyen. A megnövekedett zajszint következtében a nagyvárosi fiatalság egyre nagyobb hallástompulástól szenved. Fontos szempont a zenehallgatás időtényezője. Számolnunk kell egy eredendő türelmetlenséggel, mely az emberi tevékenységeket segítő technika szédítő mértékű felgyorsulásából ered. Ebben a programban ötleteket találunk a türelemfejlesztésre is. Fontos, hogy ezek a türelemfejlesztő tréningek alapjaikban függetlenek legyenek a zeneműtől, mert ha úgy akarok zenét hallgatni, hogy közben türelmet erőltetek magamra, az a műélvezet rovására megy.Kiadás éve: 2006Oldalak száma: 68 oldalKötésmód: irkafűzöttISBN: 9789639412408EAN: 9789639412408

Kiadás éve: 2004Oldalak száma: 31 oldalKötésmód: puhatáblás, ragasztókötöttISBN: 9634647618EAN: 9634647618

"Az ország valamennyi általános iskolájában biztosan bekerülnek a rendezvénynaptárba a tanévnyitó, október 23-a, karácsony, március 15-e, tanévzáró, ballagási ünnepségek. Jeles napok ezek, amelyek mély nyomot hagynak előadóban és nézőben egyaránt. Ebben a kiadványban még némi pluszt is kap a kedves érdeklődő. Néhány összeállítás nem kapcsolódik a szigorúan vett hagyományos iskolai ünnepekhez, de esetleg hagyományt teremthetünk velük szűkebb környezetünkben."Kiadás éve: 2004Oldalak száma: 86 oldalKötésmód: puhatáblás, ragasztókötöttISBN: 9789639396371EAN: 9789639396371

A könyv egy elsősorban a gyógypedagógia számára, és azon belül is az ún. „tanulásban akadályozott”, főként intézetben nevelkedő gyermekek fejlesztésére kidolgozott módszer bemutatására vállalkozik. A Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolán szerzett sokéves tapasztalat és a kétéves kutatómunka – melyet a Felzárkózás az Európai Felsőoktatáshoz Alap támogatott – alapján létrehozott metódus olyan gyógypedagógiai iskola gyakorlatába építhető be, amely a mentálhygiénés iskolakép alapján új, korszerű tevékenységi rendszert képes magának kialakítani. A munkának két aspektusa van: képzőművészeti, ami az egyéni és csoportos kreatív alkotó tevékenységre épít (művészetterápia), valamint képességfejlesztő oldal. Mindkettő elsősorban pedagógiai munkát jelent. Terápiás munkánk eszköze az egész rendszer, ami komplex módon, kölcsönhatások sorozataként fejti ki hatását. A rendszer tevékenységtartalmát a művészeti alkotómunka, illetve az ehhez szükséges képességek fejlesztése adja. A művészetet és az alkotó tevékenységet mint terápiás eszközt használjuk fel munkánkban. Kiadás éve: 1995Oldalak száma: 150 oldalKötésmód: puhatáblás, ragasztókötöttISBN: 1000409000006EAN: 1000409000006